{"id":2515,"date":"2014-09-18T07:00:25","date_gmt":"2014-09-18T05:00:25","guid":{"rendered":"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/?p=2515"},"modified":"2014-10-19T22:43:00","modified_gmt":"2014-10-19T20:43:00","slug":"todos-signifique-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/2014\/09\/18\/todos-signifique-todos\/","title":{"rendered":"Que todos signifique todos"},"content":{"rendered":"<div class=\"f5 wy\">\n<header class=\"lea\">\n<h3 class=\"Mpa\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-2521\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/todos.jpg\" alt=\"todos\" width=\"610\" height=\"314\" srcset=\"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/todos.jpg 565w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/todos-300x154.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 610px) 100vw, 610px\" \/><\/h3>\n<h3 class=\"Mpa\"><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">La lectura como elemento de \u00a0<span style=\"color: #0000ff;\"><strong>inclusi\u00f3n <\/strong><\/span>(cada uno de nosotros se reconoce en el resto, \u00a0todos nos reconocemos en todos) ha sido el tema central del 34\u00ba Congreso Internacional de la<a href=\"http:\/\/www.ibby.org\/index.php?id=266&amp;L=3\" target=\"_blank\">\u00a0IBBY<\/a>\u00a0celebrado en M\u00e9xico del 10 al 13 de septiembre de 2014. Este evento bienal es considerado el encuentro m\u00e1s importante del mundo en torno a la literatura para ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durante el congreso tuvo \u00a0lugar la entrega del \u00a0<a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Premio_Hans_Christian_Andersen\" target=\"_blank\"><strong>Premio<\/strong>\u00a0<strong>\u00abHans Christian Andersen\u00bb<\/strong><\/a>, otorgado por la\u00a0IBBY a autores e ilustradores de libros, \u00a0y que pasa por ser el m\u00e1s\u00a0importante en literatura infantil y juvenil. Conocido como \u201cel peque\u00f1o nobel\u201d, el reconocimiento este a\u00f1o ha reca\u00eddo en la escritora japonesa \u00a0<a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Nahoko_Uehashi\" target=\"_blank\">Nahoko Uehashi<\/a>\u00a0y el ilustrador <a href=\"http:\/\/www.pinterest.com\/search\/pins\/?q=%22ROGER%20MELLO%22\" target=\"_blank\">Roger Mello,<\/a> de Brasil.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-2518\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/ilusibby1f-195x300.jpg\" alt=\"ilusibby1f\" width=\"195\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/ilusibby1f-195x300.jpg 195w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/ilusibby1f-666x1024.jpg 666w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/ilusibby1f-624x959.jpg 624w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2015\/09\/ilusibby1f.jpg 1041w\" sizes=\"auto, (max-width: 195px) 100vw, 195px\" \/>Pero volvamos al tema del congreso: en el mundo de las lecturas \u00a0para ni\u00f1os se habla constantemente de la importancia de la inclusi\u00f3n, si bien\u00a0rara vez se hacen cambios significativos aunque en la vida real convivamos con \u00a0inmigraci\u00f3n, discapacidad, diferentes modelos de familias, otras lenguas&#8230; Incluir significa estar del lado de afuera de la jaula: las confusiones permanentes entre la literatura infantil y juvenil y la pedagog\u00eda o la moral impiden que ni\u00f1os y j\u00f3venes accedan a temas considerados pol\u00e9micos. Por eso, comprender los caminos de la subjetividad y sus conflictos por medio de enredos y personajes debe ser encarado como una cuesti\u00f3n de literatura con obras que abordan la sexualidad, la violencia, la contaminaci\u00f3n ambiental, la injusticia social, la exclusi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Y ello no se hace \u00fanicamente desde el texto, \u00a0pues la ilustraci\u00f3n es un elemento fundamental para formar nuevos lectores independientemente de la edad, aunque\u00a0\u00a0en el caso de los peque\u00f1os lectores las im\u00e1genes no son solo son la puerta de entrada la historia,\u00a0sino la historia en s\u00ed.\u00a0Todos comenzamos mirando y antes de comenzar a escribir esbozamos dibujamos del mundo que conocemos. Articular los dibujos en forma narrativa es una manera de invitar a la lectura, \u00a0de tentar con las im\u00e1genes que cuentan\u00a0una historia a conocer las palabras que la relatan.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0As\u00ed lo\u00a0entienden los ilustradores y as\u00ed lo ha reflejado <a href=\"http:\/\/gabriel-pacheco.blogspot.com.es\/\" target=\"_blank\">Gabriel Pacheco<\/a> en\u00a0el cartel que publicita el\u00a0congreso y que narra la historia de la lectura como elemento de inclusi\u00f3n.<a href=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2014\/09\/que-todos-signifique-todos.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-2516\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2014\/09\/que-todos-signifique-todos.jpg\" alt=\"que todos signifique todos\" width=\"980\" height=\"395\" srcset=\"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2014\/09\/que-todos-signifique-todos.jpg 980w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2014\/09\/que-todos-signifique-todos-300x120.jpg 300w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2014\/09\/que-todos-signifique-todos-624x251.jpg 624w\" sizes=\"auto, (max-width: 980px) 100vw, 980px\" \/><\/a><\/p>\n<h3 class=\"Mpa\"><\/h3>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">El formato es de 80 cms x 35 cms, apaisado, largo, lo que ayuda a mostrar un horizonte, y esa es la idea: que se aprecien extremos, la inclusi\u00f3n y la exclusi\u00f3n. Me gusta que tenga que moverse la cabeza para apreciar la totalidad del cartel, es decir, no es un formato que permita apreciar la imagen de un solo golpe, es necesario mover la mirada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sobre ello part\u00ed para crear la idea: conforme dos bloques para presentar claramente dos partes, la ni\u00f1a y el grupo de personajes. La uni\u00f3n es el conejo que muestra-invita a pasarse, incluirse, integrase, y crear cierta ambig\u00fcedad para que el lector sea quien defina lo que har\u00e1 la ni\u00f1a, as\u00ed que leyendo la frase uno puede completar la forma de incluirse, por eso me gusta presentar algo incierto, que no sea definido por entero, para que \u00abeso que falte\u00bb sea el lugar que imagine el lector y reflexione un poco de qu\u00e9 es verdaderamente la inclusi\u00f3n y el significado de \u00abtodos\u00bb. Por ese lado la primera impresi\u00f3n creo sufraga esa primera necesidad: que todos signifique todos. Ahora, tambi\u00e9n he intentado construir otros significados que se vayan profundizando.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por ejemplo, el conejo de Alicia (alusi\u00f3n al personaje de Lewis Carroll), que sostiene ese aro \u00abaliciano\u00bb, met\u00e1fora de la literatura por excelencia, ella mira a trav\u00e9s de \u00e9l o est\u00e1 a punto de cruzar. \u00bfc\u00f3mo se cruza ese aro? y esa iron\u00eda que genera la inclusi\u00f3n por leer pero que curiosamente se presentan en soledad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por eso he intentado tambi\u00e9n plantear todo tipo de personajes de la literatura pero tambi\u00e9n de leyendas o de historias contadas que sean extra\u00f1os (un\u00a0<a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Nahual\" target=\"_blank\">nahual.<\/a>\u00a0por ejemplo) y jugar con todo tipo de personajes, desde los cl\u00e1sicos universales hasta los muy mexicanos (por ejemplo, la calavera quiero que tenga una relaci\u00f3n mexicana pero no quiero que parezca una artesan\u00eda pintoresca, sino que signifique la presencia de la muerte, con la luz podr\u00e9 darle ese acento), incluso quiero ver si agrego alg\u00fan mono, alg\u00fan t\u00edtere de sombra, figuras muy complejas de la literatura del mundo que adem\u00e1s tengan un aporte contrastado. La idea es hacer un grupo complejo de personajes complejos pero acentuando esa complejidad, los pata de palo, los ciegos, etc. Claro, contrastar\u00e1 mucho con la sencillez de la ni\u00f1a que, incluso, est\u00e1 de espaldas.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #0000ff;\">\u00bfCrees que este cartel\u00a0transmite todo el contenido que su autor desea expresar? \u00bfPor qu\u00e9 crees que la imagen est\u00e1 en blanco y negro&#8230; y las letras en color? \u00bfQu\u00e9 valor crees que tiene la ilustraci\u00f3n en un texto literario?<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/2014\/09\/18\/todos-signifique-todos\/#respond\" target=\"_blank\"><strong>D\u00e9janos tu opini\u00f3n\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n<\/header>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La lectura como elemento de \u00a0inclusi\u00f3n (cada uno de nosotros se reconoce en el resto, \u00a0todos nos reconocemos en todos) ha sido el tema central del 34\u00ba Congreso Internacional de la\u00a0IBBY\u00a0celebrado en M\u00e9xico del 10 al 13 de septiembre de 2014. 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