![\"\"](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2018\/05\/lectura-facil_EDIIMA20160907_0156_18.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Desde tULEctura llevamos ya 5 a\u00f1os trabajando para \u00a0la promoci\u00f3n de la lectura. Todas nuestras actividades son abiertas y gratuitas, \u00a0van dirigidas tanto al perfil universitario como \u00a0al p\u00fablico general y nuestras propuestas abarcan diferentes niveles de formaci\u00f3n. \u00a0\u00a0Consideramos que el acceso a la lectura y a la informaci\u00f3n no solo es un placer que nos procuramos, sino un derecho y una necesidad\u00a0que como ciudadanos \u00a0debemos satisfacer. Pero somos muy conscientes de que hay textos que no son accesibles para todo el mundo, bien por la propia naturaleza de los escritos, bien por las dificultades de algunos lectores.<\/p>\n
\u00bfConoces el t\u00e9rmino \u00abLectura F\u00e1cil\u00bb<\/strong>? hace referencia a la adaptaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de un texto para facilitar\u00a0\u00a0tanto su lectura como su comprensi\u00f3n. Y es algo que beneficia a m\u00e1s personas de las que crees. Mira el siguiente dibuJo: los c\u00edrculos muestran\u00a0los grupos destinatarios de los materiales de \u00a0Lectura F\u00e1cil y dentro del se \u00a0cuantifica la necesidad \u00a0que cada\u00a0grupo concreto tiene de \u00a0esos materiales. La Lectura F\u00e1cil se dirige a personas y colectivos con dificultades lectoras que pueden ser\u00a0transitorias (inmigraci\u00f3n, incorporaci\u00f3n tard\u00eda a la lectura, escolarizaci\u00f3n deficiente…) o permanentes (trastornos del aprendizaje -dislexia, afasia, disfacia-, discapacidad intelectual, diversidad y discapacidad funcional, senilidad)<\/p>\n En este objetivo de facilitar el acceso a la lectura en cualquier soporte est\u00e1n implicados \u00a0colectivos \u00a0muy variados: logopedas, psic\u00f3logos, asistentes sociales, \u00a0bibliotecarios, editores, redactores, inform\u00e1ticos …<\/p>\n Muchas personas no comprenden la informaci\u00f3n que les rodea en sus entornos urbanos, \u00a0su vida laboral, sanitaria\u00a0o econ\u00f3mica… Es posible que t\u00fa seas\u00a0capaz de leer a G\u00f3ngora y comprenderlo, \u00a0y por ello tal vez creas que la Lectura F\u00e1cil\u00a0no tiene nada que ver contigo.\u00a0Eso puede ser cierto… hasta que recibas una carta de un abogado, de un notario o \u00a0de una instituci\u00f3n oficial (dejemos la factura de la electricidad fuera de toda consideraci\u00f3n, y no digamos nada de la letra peque\u00f1a de los contratos financieros )<\/p>\n Reclamado y recibido el expediente administrativo, se confiri\u00f3 traslado del mismo a la parte recurrente para que en plazo legal formulase escrito de demanda, haci\u00e9ndolo en tiempo y forma, alegando los hechos y fundamentos de derecho que estim\u00f3 oportunos, y suplicando lo que en el escrito de demanda consta literalmente. Los textos jur\u00eddicos y administrativos son farragosos, llenos de subordinaciones, construcciones arcaicas, circunloquios, voz pasiva y gerundios que los hacen incomprensibles. La preocupaci\u00f3n por un lenguaje claro, transparente, accesible y democr\u00e1tico ha llevado a la propia Administraci\u00f3n a elaborar documentos e informes en los que se recomienda \u00abacercar\u00bb el lenguaje al ciudadano (Ver Informe de la Comisi\u00f3n de modernizaci\u00f3n del lenguaje jur\u00eddico<\/a><\/span>, elaborado por el Ministerio de Justicia). Y son ya muchas las instituciones p\u00fablicas que han adoptado las principales pautas de Lectura F\u00e1cil para la elaboraci\u00f3n de \u00a0textos:<\/p>\n La lectura f\u00e1cil es un apoyo para personas con dificultades de comprensi\u00f3n lectora. Hay que diferenciarlo del lenguaje claro, que es transversal a todas las personas que tienen competencia lectora, pero no tienen dominio de todas las \u00e1reas de conocimiento. Los informes de Justicia que citamos son relativos a lenguaje claro, no a lectura f\u00e1cil. De hecho, existen ya propuestas de sentencias en lectura f\u00e1cil que no tienen que ver con los informes de Modernizaci\u00f3n de Lenguaje Jur\u00eddico, sino que tienen otro car\u00e1cter facilitador para los participantes en un proceso judicial con dificultades de comprensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n Logo de la Associaci\u00f2 Lectura F\u00e1cil de Catalu\u00f1a<\/p><\/div>\n La Federaci\u00f3n Internacional de Asociaciones\u00a0de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA)<\/a>\u00a0es una organizaci\u00f3n no comercial ni gubernamental que representa en m\u00e1s de 150 pa\u00edses del mundo\u00a0los intereses de los servicios bibliotecarios de informaci\u00f3n y de los usuarios. En 2012 la IFLA estableci\u00f3 las\u00a0\u00a0directrices internacionales para materiales de Lectura F\u00e1cil<\/a><\/span>, y acredita con su logo<\/strong> espec\u00edfico los documentos que se re\u00fanen los requisitos espec\u00edficos de los textos de Lectura F\u00e1cil. Te dejamos un resumen de las principales pautas para elaborar textos narrativos elaborado por la Asociaci\u00f3n de Lectura F\u00e1cil.<\/a>\u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\n Vocabulario<\/strong><\/p>\n Estructura narrativa<\/strong><\/p>\n Muchas veces es dif\u00edcil escribir de manera sencilla. Escribir para la comprensi\u00f3n f\u00e1cil no quiere decir escribir textos telegr\u00e1ficos. Tener una buena historia para explicar\u00a0y conseguir un texto fluido es esencial para mantener el inter\u00e9s del lector.<\/p>\n Formato<\/strong><\/p>\n \u00bfQuieres ver un ejemplo?<\/strong><\/span><\/p>\n Logo Inclusion Europe<\/p><\/div>\n <\/p>\n En el \u00e1mbito internacional, y enfocada de forma espec\u00edfica a las personas con discapacidad intelectual, la organizaci\u00f3n europea Inclusion Europe<\/span> <\/strong><\/a>cuenta con sus propias pautas de lectura f\u00e1ci<\/span>l<\/a> en las que \u00a0establece c\u00f3mo elaborar informaci\u00f3n f\u00e1cil de comprender en cualquier formato y\/o soporte (escrito, electr\u00f3nico, audio, v\u00eddeo).<\/p>\n En el \u00e1mbito espa\u00f1ol y en este mismo campo de la lectura f\u00e1cil,\u00a0Plena inclusi\u00f3n<\/span><\/a><\/span><\/strong>\u00a0es la organizaci\u00f3n que, desde hace m\u00e1s de 50 a\u00f1os, representa \u00a0a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, y est\u00e1 formada por 17 federaciones auton\u00f3micas y casi 900 asociaciones.<\/p>\n Inclusion Europe y Plena Inclusi\u00f3n en Espa\u00f1a promueven la lectura f\u00e1cil con este logo, que identifica la aplicaci\u00f3n de las pautas de redacci\u00f3n y dise\u00f1o y la validaci\u00f3n de los textos con lectores, algo que la ALF no promueve. Para Plena Inclusi\u00f3n, hacer un texto en lectura f\u00e1cil sin validar no es correcto desde el punto de vista metodol\u00f3gico, porque no ofrece garant\u00edas de que sea verdaderamente comprensible.<\/span><\/p><\/blockquote>\n No existe una lectura f\u00e1cil para personas con discapacidad intelectual y otra para todos los dem\u00e1s. Es un argumento falaz que se est\u00e1 promoviendo bajo una premisa de competencia desleal. La lectura f\u00e1cil es lectura f\u00e1cil para todos los que tienen dificultad de comprensi\u00f3n lectora. De hecho, el ejemplo de la Constituci\u00f3n \u00a0tiene el logo azul de Inclusion Europe y os aseguro que no solo es \u00fatil para personas con discapacidad intelectual, sino para todo tipo de perfiles. Conviene no confundir qui\u00e9n promueve con para qui\u00e9n es \u00fatil<\/strong>.<\/span><\/p>\n Con el fin de superar esta diferencia poco l\u00f3gica entre pautas IFLA y pautas Inclusion Europe, se public\u00f3 en 2013 el manual \u00abLectura f\u00e1cil: m\u00e9todos de redacci\u00f3n y evaluaci\u00f3n\u00bb<\/a><\/strong>, para mostrar que ambas son complementarias. La diferencia, realmente, es que algunas organizaciones cuentan con los lectores y otras no en el proceso. Desde mi punto de vista, crear soluciones de apoyo implica contar con el destinatario final y las pruebas de validaci\u00f3n son condici\u00f3n absolutamente necesaria. Sin ellas, la adaptaci\u00f3n ser\u00eda un \u00abtodo para el pueblo, pero sin el pueblo\u00bb propio del despotismo ilustrado.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n Si te interesa el tema de la Accesibilidad Cognitiva, te interesar\u00e1\u00a0\u00a0el Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva<\/a><\/span>, en el que personas de todo el mundo hablar\u00e1n e intercambiar\u00e1n experiencias sobre\u00a0 c\u00f3mo hacer el mundo m\u00e1s f\u00e1cil de entender.\u00a0 #ComprenderelMundo\u00a0<\/strong><\/p>\n![](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2014\/07\/lectura-facil.jpg\")
<\/p>\n\n
\nDentro de plazo legal la administraci\u00f3n demandada formul\u00f3 a su vez escrito de contestaci\u00f3n a la demanda, oponi\u00e9ndose a la pretensi\u00f3n de la actora y alegando lo que a tal fin estim\u00f3 oportuno.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n
\n
![\"Logo](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2017\/06\/LECTURA-FACIL-IFLA.png\")
Criterios de comprensibilidad
\n<\/strong>(hacen referencia a la capacidad del vocabulario y de la estructura \u00a0sint\u00e1ctica de las frases para aclarar y simplificar el texto)<\/h3>\n\n
Gram\u00e1tica<\/h4>\n
\n
Criterios de legibilidad
\n<\/strong>(hacen referencia\u00a0\u00a0a la capacidad de la estructura del texto y del dise\u00f1o para facilitar la lectura del documento)<\/h3>\n\n
\n
![\"\"](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2017\/06\/portada_constitucion_espanola_en_lectura_facil-724x1024.jpg\")
<\/a><\/strong><\/span><\/h2>\n![\"Logo](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2017\/06\/logo-lf.gif\"){kind=logo}
![\"\"](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2017\/06\/logo-plena-inclusi\u00f3n.png\"){kind=logo}
<\/p>\n
\n![\"\"](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2017\/06\/encuentro-LF.jpg\")
<\/strong><\/span><\/p>\n\n
![\"\"](\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2017\/06\/20-04-17-imagencongreso2.jpg\")
<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"