{"id":778,"date":"2013-12-06T10:30:15","date_gmt":"2013-12-06T09:30:15","guid":{"rendered":"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULElectura\/?p=778"},"modified":"2014-01-09T08:53:00","modified_gmt":"2014-01-09T07:53:00","slug":"practica-pisa-pasarias-la-prueba-de-pisa-para-que-te-familiarices-con-las-pruebas-internacionales-de-comprension-lectora-haciendolas-en-el-ordenador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/2013\/12\/06\/practica-pisa-pasarias-la-prueba-de-pisa-para-que-te-familiarices-con-las-pruebas-internacionales-de-comprension-lectora-haciendolas-en-el-ordenador\/","title":{"rendered":"Informe PISA  y comprensi\u00f3n lectora"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguro que recientemente has o\u00eddo hablar del informe PISA; sabes que es \u00a0un documento que aporta datos que cuantifican el nivel de formaci\u00f3n de los estudiantes, que es una prueba internacional, \u00a0que los resultados (analizados, comentados y valorados repetidamente por los medios de comunicaci\u00f3n desde perspectivas ideol\u00f3gicas, culturales&#8230;) son desalentadores en lo que se refiere a la situaci\u00f3n de Espa\u00f1a.\u00a0<span style=\"line-height: 1.714285714; font-size: 1rem;\">Pero \u00bfsabes exactamente de qu\u00e9 se trata?<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfPor qu\u00e9 se llama PISA?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Son las siglas de\u00a0Program for International Student Assessment<a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-801\" alt=\"ocde\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/ocde.jpg\" width=\"174\" height=\"77\" \/><\/a>\u00a0(Programa Internacional de\u00a0Evaluaci\u00f3n de Estudiantes). \u00a0Este programa depende de \u00a0\u00a0la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), fundada en 1961, que agrupa a 34 pa\u00edses miembros y cuya misi\u00f3n es promover pol\u00edticas que mejoren el bienestar econ\u00f3mico y social de las personas alrededor del mundo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfQu\u00e9 pa\u00edses son evaluados?<\/strong>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el \u00faltimo informe, realizado en 2012, se han evaluado 65 pa\u00edses: los pa\u00edses asociados y los <a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/about\/membersandpartners\/\" target=\"_blank\">34 pa\u00edses miembros de la OCDE\u00a0<\/a>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/paises-pisa.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-796\" alt=\"paises pisa\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/paises-pisa.jpg\" width=\"748\" height=\"418\" srcset=\"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/paises-pisa.jpg 748w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/paises-pisa-300x167.jpg 300w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/paises-pisa-624x348.jpg 624w\" sizes=\"auto, (max-width: 748px) 100vw, 748px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfCada cu\u00e1nto se realiza?<\/strong>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada \u00a0tres a\u00f1os, desde 2000. La \u00faltima evaluaci\u00f3n es la del a\u00f1o\u00a02012.\u00a0Su car\u00e1cter peri\u00f3dico permite evidenciar las tendencias de los resultados en el tiempo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfCu\u00e1l es su objetivo?<\/strong>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El dise\u00f1o de instrumentos que permitan comparaciones s\u00f3lidas de la eficacia de los sistemas educativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfEn qu\u00e9 consiste el informe?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Mediciones externas que indican cu\u00e1l es la situaci\u00f3n de un pa\u00eds \u00a0y su sistema educativo respecto de los dem\u00e1s pa\u00edses participantes y en relaci\u00f3n a est\u00e1ndares internacionales consensuados.\u00a0<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Entrega de \u00a0informaci\u00f3n que permite dise\u00f1ar y evaluar pol\u00edticas educativas, especialmente en el aspecto curricular.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Aporte de datos estad\u00edsticos y comparativos \u00a0sobre aspectos como el gasto en Educaci\u00f3n P\u00fablica por alumno, los sueldos de profesores, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todo ello permite a cada uno de los pa\u00edses evaluados ampliar la mirada y contextualizar su realidad \u00a0a nivel global, as\u00ed como\u00a0\u00a0participar en conjunto con los sistemas m\u00e1s actualizados de medici\u00f3n de aprendizajes y tambi\u00e9n de an\u00e1lisis de factores de contexto, asociados al logro educativo. No obstante, tambi\u00e9n\u00a0\u00a0existen cr\u00edticas sobre el m\u00e9todo estad\u00edstico, \u00a0la metodolog\u00eda de la prueba o la falta de conclusiones en cuanto a las causas de las diferencias entre pa\u00edses.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfQu\u00e9 se eval\u00faa?<\/strong>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las \u00e1reas de matem\u00e1ticas,\u00a0lectura y ciencias en estudiantes de 15 a\u00f1os.\u00a0Los responsables del estudio declaran que su objetivo no es descubrir si los alumnos se saben los contenidos de las asignaturas o las \u00e1reas de estudio, sino evaluar lo que saben hacer con lo que han aprendido, es decir, lo que han llamado <em>destrezas<\/em> en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Adem\u00e1s del informe trienal \u00bfde qu\u00e9 m\u00e1s se ocupa el \u00a0programa PISA?<\/strong>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El programa atiende al contexto global de la educaci\u00f3n, contemplando aspectos sociales, econ\u00f3micos, familiares&#8230; La publicaci\u00f3n\u00a0<span style=\"color: #000000;\"><strong><a href=\"http:\/\/www.mecd.gob.es\/inee\/PISA-in-focus.html\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #000000;\">PISA in Focus<\/span><\/a><\/strong><\/span>\u00a0aporta mensualmente una serie de notas orientadas a las pol\u00edticas de \u00a0educaci\u00f3n, en las que se tocan temas como la inmigraci\u00f3n, el medio ambiente, las actividades extraescolares&#8230;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resultados para Espa\u00f1a<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si quieres, puedes tener acceso al texto completo del<span style=\"color: #333333;\">\u00a0<a href=\"http:\/\/www.keepeek.com\/Digital-Asset-Management\/oecd\/education\/pisa-2012-results-what-students-know-and-can-do-volume-i_9789264201118-en#page1\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #333333;\"><strong>Informe PISA 2012<\/strong><\/span><\/a><\/span><strong>.<\/strong><span style=\"color: #888888;\"> Adem\u00e1s, la OCDE emite una nota para cada pa\u00eds\u00a0\u00a0con las principales conclusion<\/span>es extra\u00eddas de los resultados obtenidos. Esta es la correspondiente a<span style=\"color: #888888;\"><span style=\"color: #000000;\"> <strong><a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/pisa\/keyfindings\/PISA-2012-results-spain-ESP.pdf\" class=\"mtli_attachment mtli_pdf\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #000000;\">Espa\u00f1a<\/span><\/a><\/strong><\/span>,<\/span> en la que como primera conclusi\u00f3n se\u00f1ala que el rendimiento medio est\u00e1 por debajo del promedio y no mejora\u00a0a pesar de haber incrementado en un 35% el gasto en\u00a0educaci\u00f3n desde 2003 y de los numerosos esfuerzos de reforma. Tambi\u00e9n te ofrecemos el<a href=\"http:\/\/www.mecd.gob.es\/dctm\/inee\/internacional\/pisa2012\/presentacionpisa2012.pdf?documentId=0901e72b81787b13\" target=\"_blank\"> dossier que, con esos datos, \u00a0el Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa present\u00f3 el 3 de diciembre de 2013.\u00a0<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan los resultados obtenidos en el informe, el sistema educativo espa\u00f1ol es caro y de poca calidad, mal planteado, mal gestionado y \u00a0falto de motivaci\u00f3n. Lo cierto es que la educaci\u00f3n que una sociedad da a sus miembros \u00a0es la consecuencia y a la vez la causa de \u00a0la propia sociedad. Parece que falta concentraci\u00f3n, profundidad, inter\u00e9s y sentido cr\u00edtico.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/informe-pisa.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-794\" alt=\"informe pisa\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/informe-pisa.jpg\" width=\"600\" height=\"386\" srcset=\"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/informe-pisa.jpg 600w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/informe-pisa-300x193.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"line-height: 1.714285714; font-size: 1rem;\">Por motivos de afinidad, desde el blog nos vamos a fijar \u00a0en una de las destrezas evaluadas en el informe: \u00a0la comprensi\u00f3n lectora.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfQu\u00e9 valoraci\u00f3n ha obtenido Espa\u00f1a en comprensi\u00f3n lectora?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La puntuaci\u00f3n media en comprensi\u00f3n lectora de los estudiantes espa\u00f1oles es 8 puntos inferior al promedio de los pa\u00edses de la OCDE, lo que supone una diferencia estad\u00edsticamente significativa. Espa\u00f1a ocupa el puesto 23 en el listado ordenado de los 34 pa\u00edses de la OCDE. pero es el n\u00famero 12 por la cola del listado ordenado de los 65 pa\u00edses evaluados en el informe.\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfQu\u00e9 es la comprensi\u00f3n lectora?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es un proceso m\u00e1s complejo que el de identificar las palabras y sus significados: es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensi\u00f3n global del texto mismo. En la comprensi\u00f3n del texto se dan diferentes niveles de profundidad:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">1. comprensi\u00f3n literal, donde se recupera la informaci\u00f3n expl\u00edcitamente planteada en el<a href=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/exams.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-797 alignright\" alt=\"exams\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/exams-300x255.jpg\" width=\"300\" height=\"255\" srcset=\"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/exams-300x255.jpg 300w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/exams.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a> texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, res\u00famenes y s\u00edntesis (aunque sea mentalmente).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">2. comprensi\u00f3n inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, m\u00e1s las experiencias personales y la intuici\u00f3n, realizar conjeturas o hip\u00f3tesis.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">3. comprensi\u00f3n cr\u00edtica , mediante la cual se emiten juicios valorativos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">4. comprensi\u00f3n apreciativa, que representa la respuesta emocional o est\u00e9tica a lo le\u00eddo<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">5. comprensi\u00f3n creadora , que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Comprender correctamente un texto nos permite extraer toda la informaci\u00f3n del mismo, pero a la vez pone en juego nuestra formaci\u00f3n personal, nuestros conocimientos previos y activa nuestro sentido cr\u00edtico. \u00a0Es por ello que cada vez es m\u00e1s frecuente que los aspirantes a un puesto de trabajo encuentren, en su proceso de selecci\u00f3n, \u00a0pruebas psicot\u00e9cnicas de comprensi\u00f3n lectora: \u00a0es necesario extraer los conceptos relevantes, deducir las ideas sugeridas, aportar nuestros estudios y experiencias, \u00a0reflexionar sobre ello para relacionarlo todo, y obtener las conclusiones acertadas en el breve tiempo marcado para la prueba.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">F\u00e1cil \u00bfno?<\/p>\n<p><strong>\u00bfPasar\u00edas la prueba de PISA?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El portal <a href=\"http:\/\/leer.es\/\" target=\"_blank\">leer.es<\/a>, \u00a0dependiente del MInisterio de Educaci\u00f3n, te ofrece la oportunidad de que realices una <strong><span style=\"color: #0000ff;\"><a href=\"http:\/\/leer.es\/wp-content\/pisa\/index2.html\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #0000ff;\">Prueba Pr\u00e1ctica de Lectura PISA<\/span><\/a><\/span><\/strong>. En la p\u00e1gina encontrar\u00e1s los textos, las preguntas alusivas al mismo y las indicaciones para la navegaci\u00f3n. Corresponden al a\u00f1o 2009.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n te dejamos (esta vez con trampa, porque trae se\u00f1aladas las respuestas correctas) el texto completo de <a href=\"http:\/\/leer.es\/wp-content\/pisa\/pdf\/pisalectura.pdf\" class=\"mtli_attachment mtli_pdf\" target=\"_blank\">\u00abLa lectura en PISA. 2000, 2003 y 2006. Marco y pruebas de la evaluaci\u00f3n\u00bb<\/a>\u00a0con los items de las lecturas correspondientes a las pruebas de esos a\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A leer se aprende leyendo.\u00a0<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/leer-es-m\u00e1s-que-leer.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-795\" alt=\"leer es m\u00e1s que leer\" src=\"http:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/leer-es-m\u00e1s-que-leer-1024x245.png\" width=\"625\" height=\"149\" srcset=\"https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/leer-es-m\u00e1s-que-leer-1024x245.png 1024w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/leer-es-m\u00e1s-que-leer-300x71.png 300w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/leer-es-m\u00e1s-que-leer-624x149.png 624w, https:\/\/bibliotecas.unileon.es\/tULEctura\/files\/2013\/12\/leer-es-m\u00e1s-que-leer.png 1095w\" sizes=\"auto, (max-width: 625px) 100vw, 625px\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Seguro que recientemente has o\u00eddo hablar del informe PISA; sabes que es \u00a0un documento que aporta datos que cuantifican el nivel de formaci\u00f3n de los estudiantes, que es una prueba internacional, \u00a0que los resultados (analizados, comentados y valorados repetidamente por los medios de comunicaci\u00f3n desde perspectivas ideol\u00f3gicas, culturales&#8230;) son desalentadores en lo que se 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