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Leer es una fiesta

fiesta de libros

Club de Lectura de la Universidad de León

Te invitamos  a la fiesta que comenzará el día 16 de octubre y que durará varios meses (ya sabes cómo puedes participar). Para ir entrando en  situación, te proponemos un juego que te introducirá en el ambiente de  las reuniones.

Todas las preguntas tienen relación con los títulos que trataremos o su contenido, con los autores,  su biografía o bibliografía  y con el entorno de nuestro club. Las respuestas están disimuladas entre otras referencias editoriales o literarias y tendrás que jugar a desenmascarar la opción más afín al programa propuesto para este curso. A veces será evidente, a veces será “pirata” y a veces tendrás que investigar qué opción está relacionada con alguna de las cuatro de sesiones de nuestro club.

(Pincha en “Empezamos” para jugar)

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Post scriptum: Aquí puedes encontrar las soluciones 

Santiago, el Codex Calixtinus y el juego de la oca

 

Calixto

El Codex Calixtinus  es un manuscrito de mediados del siglo XII dividido históricamente en cinco libros: el primero de litúrgica católica, el segundo y el tercero hagiográficos sobre el santo Jacobo, el cuarto sobre las campañas del rey franco Carlomagno, y el quinto una estructurada guía para el peregrino  que realice su ruta a través del camino francés hasta Santiago de Compostela.

 

Pero este camino comenzó mucho antes…

Octavio Augusto, primer emperador de Roma, abordó en el siglo I antes de Cristo lo que podríamos llamar el proyecto de una geografía  sagrada o sacerdotal,  teniendo en cuenta ritos antiguos y leyes muy precisas  en las que las ubicaciones  de las ciudades, rutas  y construcciones no eran arbitrarias, sino que respondían a parámetros cosmogónicos.

Teniendo en cuenta estos aspectos,  y uniendo a la geometría  tradiciones caldeas, celtas y greco-latinas, el emperador Octavio Augusto propuso un viaje iniciático lleno de dificultades  que culminaba en las tierras del Fin del Mundo conocido entonces, donde se levantaba el Ara Solis, (altar del Sol), un  sendero de aprendizaje espiritual que permitía  al hombre la consecución de la “sabiduría” interior, un recorrido paralelo al del sol hacia el fin de la tierra, de la luz y  de la vida: el Callis Ianus.

Porque el  Callis Ianus o Sendero de Jano era un camino que se iniciaba el veinticinco de marzo, primer día del año según la tradición mesopotámica; en el anochecer del esa fecha  el planeta Venus brilla en el horizonte señalando  el antiguo (sumerio) Sendero de Anu  que marca la dirección del lugar donde se esconde el Dios Sol.  El viaje debía terminar alcanzando el destino, el día primero de agosto,  coincidiendo con la festividad gaélica del  Lughnasad.

En el siglo XII, durante el papado de Calixto II,   sobre esta vía hispánica de origen romano se superpuso una nueva ruta que subvirtió el sentido inicial y conservando los símbolos y mitos tradiciones, se adaptaron  convenientemente a  la ideología religiosa de la iglesia de Roma.  Con la misión de potenciar este itinerario, surgió el Liber Sancti Iacobi,  compilación de escritos de la primera mitad  del siglo XII,  que incluye sermones, misas, oficios, cantos y milagros en honor al apóstol Santiago. De esta obra se realizaron varios manuscritos, el más conocido  y completo de los cuales es  el Codex Calixtinus, cuya copia está fechada  entre 1160 y 1170.

Codex_Calixtinus_75

La figura del peregrino dirigiéndose a un lugar sagrado distante de su hogar –Roma, Santiago, Jerusalén-, para solicitar perdón, para demostrar su sincera devoción o para emprender un recorrido de renovación espiritual era frecuente en la Edad Media. Pero en el caso de la ruta jacobea,  bajo la idea de la peregrinación devota  seguía latiendo  la idea de un camino iniciático para viajeros en busca de la sabiduría y el perfeccionamiento interior. Para ellos, las vías están llenas de  marcas simbólicas de leyendas y mitos anteriores, expresados a veces de forma secreta,  que únicamente pueden ser reconocidos por quienes son capaces de interpretarlos.

De entre esas señales,  hay una  que destaca sobre los demás emblemas: la oca. Este animal encierra un gran significado en las mitologías antiguas: es el mensajero dpata ocae otro mundo, hace referencia al iniciado y personifica la sabiduría, pues domina la tierra (camina), el agua (nada) y el aire (vuela). Se representa generalmente  por su pata colocada hacia arriba.

El tarso palmeado de la oca se encuentra abundantemente a lo largo del viaje, y supone una clave compartida por grupos de iniciados, templarios y maestros constructores que marcaban ubicaciones de lugares especialmente emblemáticos.

Esas señales-guías,  presentes en el camino,  parecen recogerse crípticamente  en el juego de la oca, en el que  13 ocas y  varias casillas con obstáculos y trampas reflejan las dificultades del camino físico y espiritual del peregrino

«En el Juego de la Oca, como en la vida y en el Camino de Santiago hay un peregrinaje, un recorrido que se hace, o se hacía, una vez en la vida y que llevaba a la gente a reconvertir su existencia, a cambiar de hábitos y entrar en un mundo nuevo», relata el etnógrafo Joaquín Díaz, para quien «siempre se ha unido el Camino, que tiene muchos lugares que se refieren a las ocas, con el juego»

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El juego de la oca se compone de una espiral, redonda  o cuadrada, formada por 63 casillas en las que  se encuentran repartidas 13 ocas, 9 obstáculos… y la Meta. Es curioso que 13 sean las ocas y 13 las jornadas que el Códice Calixtino establece para recorrer el camino de Santiago.  Veamos ahora qué obstáculos y azares aparecen en el tablero  y cómo pueden relacionarse con la experiencia de aprendizaje del  peregrino.

  • Los Puentes, como símbolo del paso de la tierra al cielo, un avance y un primer aprendizaje, en ocasiones peligroso  para el viajero.
  • La Posada, el lugar  de parada con el fin de descansar  y recuperar fuerzas para continuar con el aprendizaje. Pero el reposo no es gratis, detiene el aprendizaje,  y  el peregrino no debe abusar del descanso
  • Los Dados como símbolo del azar. El iniciado deberá aprender a  distinguir para su avance la casualidad y la causalidad, aprovechando   los imprevistos para su aprendizaje personal.
  • El Pozo es una figura que representa la unión entre la superficie y el interior de la tierra, entre el hombre y el inframundo. Caer en él no sólo supone una parada, sino la necesidad de ayuda para salir y seguir adelante.
  • El Laberinto,  con su cruce de caminos confusos para los no iniciados es una prueba más en el aprendizaje del viajero.
  • La Cárcel supone la poderosa presencia de la ortodoxia intransigente, amenaza para  el peregrino   que presente la más mínima desviación religiosa detectada.
  • La Muerte  como gran obstáculo del recorrido. Curiosamente, esta casilla representa la tumba del Apóstol Santiago, que no es el objetivo final, la meta del juego de la oca. Quien así lo entienda deberá reiniciar el camino hasta que sea capaz de comprender que el sentido del viaje trasciende el sentido religioso.
  • La Meta. Una vez superada la casilla de la Muerte, ya solo existe la dificultad  de obtener la tirada justa y mesurada para  llegar a la Meta.

En el centro de los tableros se suele representar el Jardín de la Oca, que carece de numeración como casilla puesto que ya no pertenece, según el sentido del juego, al mundo terrenal sino al divino. Ese es el final del camino, el objetivo último del peregrino que en su búsqueda de la Verdad,se ha iniciado ya en su conocimiento.

 

ocaoca

                ¿Ahora sigues creyendo que el juego de la oca es solo                   un inocente pasatiempos para niños?

 

¿Son legales las carreras de ranas?

ranasDepende de cuánto sepas de ortografía.  Hoy te proponemos un juego en el que solo tienes que señalar si la palabra está o no correctamente escrita.

El funcionamiento del juego es muy sencillo, y el nivel de las pruebas es básico, como ya corresponde a  esta época  casi vacacional. Hay cuatro fases y se puede jugar con palabras dudosas de diferentes letras.

Estamos preparados… somos listos 🙂 …   ¡Ya! 

Cerebro y lenguaje: pensar, leer, jugar.


cerebro regadera

Cuando aprendemos a leer nuestro cerebro cambia. Los recientes avances en neurociencia han demostrado que la adquisición de la lectoescritura produce cambios en diversas áreas del cerebro, tanto a nivel estructural como a nivel funcional. Los cambios principales son sin duda aquellos que se refieren directamente a la conducta lectora y al modo en el que el cerebro procesa la información ortográfica, pero curiosamente las consecuencias derivadas de aprender a leer se extienden también a otros aspectos de la percepción humana.

Aprender a leer confiere al ser humano la capacidad de percibir las secuencias de objetos de una manera mucho más flexible pero aún así analítica y detallada, y esta capacidad está ausente en las personas que no saben leer, las cuales parecen percibir los objetos en su forma global, sin ser capaces de identificar correctamente sus partes.

Estos resultados demuestran que las consecuencias del proceso de alfabetización se extienden también a aspectos más elementales y generales de la cognición humana, como las capacidades perceptivas básicas relacionadas con el análisis visual de los objetos. Además, estos resultados sugieren que el modo en el que las personas analfabetas perciben el mundo y sus objetos es distinto al modo en el que lo hacen las personas que saben leer.

El lenguaje es la capacidad humana más singular e implica procesos cognitivos complejos. Leer y escribir son los más impresionantes desarrollos culturales de nuestra civilización y son al mismo tiempo un hito del desarrollo importante en la vida de cada persona.
Ellos cambian fundamentalmente la manera en que una persona interactúa con su entorno. Sin embargo, a pesar de los impresionantes avances de las últimas décadas, tecnológicos y científicos aún no hemos desentrañado las complejidades de los procesos cognitivos implicados en el lenguaje y en la lectura y seguimos sin conocer las causas de algunos trastornos del lenguaje y problemas de lectura y la forma de remediarlos.  (Manuel Carreiras, director del BCBL).

El BCBL (Basque Center on Cognition, Brain and Language)bcbl, creado en 2008,  es un centro de investigación en neurociencia cognitiva, que pretende desentrañar los mecanismos neuropsicológicos de la adquisición, procesamiento y representación del lenguaje en bebés, jóvenes, adultos y mayores, haciendo especial hincapié en el bilingüismo y el multilingüismo en personas sanas o con trastornos.

Para desarrollar su investigación, que aportará resultados valiosos para la  sanidad y la educación, necesitan  la participación voluntaria de jóvenes, adultos y mayores. Las pruebas, remuneradas entre 3 y 30€, son sencillas, rápidas y consisten en la lectura de letras, sílabas o frases. ¡Anímate a participar!

cerebro y lenguajeTe proponemos un juego para  medir tu vocabulario aproximado como hablante del castellano. Lo puedes realizar desde cualquier ordenador, smartphone o tableta, y te llevará solo  cinco minutos.  Si además te registras, ayudarás en su investigación. En todo caso, te divertirás y podrás medir tus conocimientos de vocabulario.

¿Quieres jugar?

ir a la prueba

 

 

 

Taller de lectura y scrabble

letras scrabble

Cuando Claudia Amaral juega con las letras, todo parece sencillo. Tan sencillo como hablar. La intervención del azar en la partida parece un mero adorno con el que ambientar el truco final del tablero: ha vuelto a hacer scrabble.

Pero no hay truco. Solo un tablero, una bolsa con letras puntuadas y un turno de juego entre los contrincantes.  El resto depende  de los conocimientos, de la  memoria, de la práctica  y de la estrategia.

La gramática, la ortografía, el vocabulario y su relación permanente con la lectura están presentes desde el primer momento de la  partida, así como cualquier  otro conocimiento adquirido.

Claudia Amaral es campeona del mundo de scrabble  (2004) y actualmente orienta su quehacer impartiendo clases y talleres de formación, trabajando con jugadores de muy diferentes niveles y edades,  y recorriendo una trayectoria docente en la que aporta su experiencia como jugadora y como  educadora.

El juego del scrabble es una herramienta que se puede aprovechar tanto en distintas fases de la vida con objetivos adecuados a cada una de ellas: la estimulación infantil o la prevención del deterioro cognitivo en edades avanzadas, y siempre con la perspectiva enriquecedora de aunar  aspectos lúdicos, educativos y la terapéuticos.

La partida, además de un desafío entre los contrincantes supone un  reto personal y aprendizaje compartido que surge de la valoración de las jugadas propias y ajenas.

Y ¡atención! hombres y mujeres tenemos distintos comportamientos ante una partida.

Deborah Tannen,   profesora de Lingüística en la Universidad de Georgetown (Washington D.C.) trabaja en las repercusiones discursivas de las diferencias de género. Tannen observa que las mujeres tienden a  hablar largo y tendido sobro un mismo tema, mientras que los hombres concentran su charlafeminismo scrabble sobre uno de ellos… y a continuación saltan al siguiente. También distingue entre las conversaciones afectivas, que ponen énfasis en mostrar similitudes y compartir experiencias, más frecuentes entre mujeres, y las conversaciones informativas, más centradas en contar historias y propias del género masculino.

Es muy posible que debido a las diferencias en el uso y la  relación con el lenguaje, los varones sean capaces de un mayor nivel de concentración y planteen  el juego de una forma mucho más técnica que las mujeres. Ello explicaría el escaso porcentaje de campeonas de scrabble femeninas en relación a sus colegas masculinos (1/20).

 Al final, cada partida cuenta una historia, y el juego puede continuar elaborando un pequeño relato con las voces que se han formado:

bebido 
discutes 
exuda
hacer
móviles
pudres 
soltero 
suiza
toneles 

En aquel escenario de toneles y barriles, él había bebido tanto que volvió a sentirse soltero. “Discutes por todo, ahí te quedas, so bruja, por mi como si te pudres…” – pensó acordándose de su esposa.
Se sentía ligero y divertido. Estaba en una bodega suiza, con una copa de Riesling en la mano y podía hacer lo que le diera la gana sin que nadie le juzgase.

7 de 9. Tal vez tú tengas una historia mejor…  (¿quieres enviárnosla en un comentario?)

Pretendemos continuar el camino que este taller ha iniciado. Con la colaboración de Juan Carlos Ayala, campeón nacional de scrabble, pondremos en marcha varias iniciativas para la comunidad universitaria. 

  1. Concurso de anagramas
  2. Formación de grupos para aprender a jugar al scrabble. Quien esté interesado puede enviar un correo a tulectura@unileon.es

Podemos viajar con las letras. Como anticipo, quien quiera puede visitar las páginas de la Asociación Española de Jugadores de Scrabble y de la Federación Internacional de Scrabble en Español

llueven letras

El taller “Lectura y Scrabble”, dirigido por la campeona del mundo Claudia Amaral, se celebró el 26 de febrero de 2014 encuadrado en el  programa de “Envejecimiento activo” que coordina la Universidad de la Experiencia de la Universidad de León

Claudia Amaral, campeona del mundo de scrabble, impartirá un taller de lectura en la Universidad de León.

claudia amaralLa interrelación Lectura y Scrabble, será el tema con que el Claudia Amaral, campeona argentina y campeona mundial de scrabble en español,   ofrecerá un taller dirigido a los alumnos de la Universidad de la Experiencia.

Claudia Amaral ya es conocida entre nosotros, pues en 2011 impartió en León una clase magistral orientada a escolares leoneses. En la actualidad,  acaba de participar en el II Congreso Iberoamericano de Gerontología. Además, es experta en talleres dirigidos tanto a adultos, incluidos grandes jugadores internacionales de scrabble, como a niños, faceta en la que destacan sus clases a los niños de las barriadas más desfavorecidas de Buenos Aires.

 Pequeñas producciones literarias acompañan a una partida de scrabble.

La palabra es el término común de ambas prácticas –afirma Claudia Amaral-.  Aunque cada una tiene sus propias reglas, ambas sirven para poner de manifiesto la enorme riqueza de nuestra lengua.

lluviaDebido a la dinámica de turnos se pasa de ser lector a ser escritor. En ese rol se evidencia la necesidad de saber, de recurrir al diccionario para verificar la validez de una palabra desconocida para el otro. Y como en un acto  reflejo,  se elabora espontáneamente el relato que la contiene: es el momento mágico de la narración

La relación entre la Literatura y el Scrabble se desarrolla en franca armonía: alguien que lee habitualmente vuelca en el juego el vocabulario cotidiano, pero también vuelca esas palabras que se hicieron un lugar en su acervo. Alguien que juega al Scrabble incorpora la literatura como una fuente de la cual va a nutrir su conocimiento.

Noticia Lectura y scrabble para luchar contra el envejecimiento en Diario de León.

El taller “Lectura y Scrabble” tendrá lugar en el Aulario, el día 26 de febrero a las 17 horas.

¿Qué personaje de ficción serías?

elizabeth bennet

Con frecuencia nos identificamos íntimamente con un personaje de ficción. Las decisiones y actitudes que toman en las historias que leemos resuenan en nosotros y nos preguntamos qué hubiéramos hecho en  esas circunstancias. Al leer, la capacidad de empatizar en mayor o menor grado con un protagonista  depende de  nuestra formación previa,  pero también de nuestra propia personalidad.

Te proponemos un juego: ¿Con qué personaje literario te identificas?

 

scottish book trustEsta es una iniciativa de The Scottish Book Trust,  una organización nacional con sede en Edimburgo  que promociona  la lectura y la escritura en Escocia.  The Scottish Book Trust trabaja con y para una variedad de públicos de todas las edades (incluidos bebés con sus padres) y potencia en su campo la tarea de profesores, profesionales de la enseñanza, bibliotecarios,  escritores y editores.